PGE- Egino Valcanaia

PLANO DE GESTÃO ESCOLAR 2014/2015

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA RUY BARBOSA

1. IDENTIFICAÇÃO DO DIRETOR

1.1 NOME: Egino Valcanaia

1.2 FORMAÇÃO: Licenciatura em Ciências (com habilitação curta em Matemática e Ciências), Licenciatura Plena em Matemática, Bacharel em Matemática e Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática no Processo Educativo.

1.3 TELEFONE: (47) 3382-7704

1.4 EMAIL: evalcanaia@yahoo.com.br

2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

2.1 NOME: Escola de Educação Básica Ruy Barbosa

2.2. MUNICÍPIO:  Timbó

2.3 ENDEREÇO:  Rua Recife, 293. Centro.

2.4 NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO OFERTADOS: Ensino Médio Regular, Ensino Médio Inovador, Magistério.

2.6 QUANTIDADE DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA:  Cinquenta professores

2.7 QUANTIDADE DE PROFESSORES EM OUTRAS ATIVIDADES NA ESCOLA: Onze professores.

2.8 QUANTIDADE DE SERVIDORES: Sessenta e sete.

3. REFERENCIAL TEÓRICO:

A sociedade contemporânea de economia globalizada e exigente, onde as diversas culturas estão constantemente em transformação devido às modernas tecnologias de informação e mídia, exige uma educação pautada nos quatro pilares elencados pela Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI em relatório apresentado à UNESCO: “aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser”. Esse documento também recomenda a necessidade do desenvolvimento sustentável e para todos, bem como, preconiza que a educação, no futuro, deve ser um dos elementos constitutivos e uma das finalidades desse desenvolvimento. 

Com foco nas necessidades e anseios dessa nova sociedade, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006), auxiliam a escola na reinterpretação da função do currículo, bem como vem de encontro aos quatro pilares da educação apresentados pela equipe à UNESCO.   Essa tendência é reforçada nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), colocando o aluno como sujeito ativo do processo e chamando atenção para a necessidade de um diálogo franco na definição do espaço escolar: “Não há mais como tratar: os estudantes como se fossem homogêneos, submissos, sem voz; os pais e a comunidade escolar como objetos. Eles são sujeitos plenos de possibilidades de diálogo, de interlocução e de intervenção.” E, nesse sentido, as Diretrizes (2013) apontam claramente para a necessidade de um diálogo democrático, inclusive, em relação ao currículo escolar, além de uma ampla gestão democrática reforçada nos demais pontos do documento. 

Dentro dessa perspectiva, a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, entendendo o ser humano como social e histórico alude que o conhecimento é produzido no decorrer do tempo e é patrimônio coletivo e, dessa forma, deve ser socializado a todos. Baseando-se na concepção de aprendizagem sócio interacionista e, na concepção de homem materialista histórica,  reconhece  que o aluno deve  ser agente ativo do processo de aprendizagem e a escola, uma colaboradora desse processo.

Com foco nos documentos citados, além dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2000), fica explícita a necessidade de uma gestão escolar democrática envolvendo todos os setores (pais, alunos, professores e funcionários) diretamente relacionados com a escola, bem como os indiretos (outras instituições de ensino, empresas e conselho tutelar) para construir uma escola que realmente atinja os anseios da comunidade. Nesse diálogo permanente, trazendo os diversos setores ao diálogo e à responsabilidade social, construindo parcerias com os diversos segmentos, será possível elevar a qualidade da nossa escola a índices desejáveis até o final de 2015.

4. OBJETIVO GERAL:

A Escola de Educação Básica Ruy Barbosa, atendendo alunos do Ensino Médio, objetiva propiciar aos educandos e à comunidade timboense, em consonância com os documentos citados no referencial teórico, uma educação que desenvolva as habilidades necessárias para enfrentar os desafios do mundo do trabalho, das relações interpessoais, da modernidade e da continuidade dos estudos. Pautada no princípio da democracia e do bem estar comum, desenvolver um ambiente participativo dos diversos segmentos escolares a fim de atingir um ambiente harmônico e produtivo, além de contribuir para a formação do cidadão participativo no mundo das decisões político-democráticas.

5. DIAGNÓSTICO DA ESCOLA:

5.1 Dimensão socioeconômica:

Dados levantados em 2014 mostram as seguintes informações:

§  Nível de instrução dos responsáveis dos nossos alunos: 11,4% possui curso superior, 27,2% possui até ensino médio completo, 24,6% possui até ensino fundamental (2) completo, 34,4% possui até o ensino fundamental (1) completo, 1,7% possui até ensino fundamental (1) incompleto e 0,7% é analfabeto.

§  Renda familiar: 9,1% ganha até um salário mínimo, 51,5% possuem renda maior que um e menos que três salários, 27,6% ganham mais que três e menos que cinco salários mínimos e 12,9% declaram receber mais que cinco salários mínimos.

§  Os pais se declaram: 90,8% brancos, 1,1% negros, 7,2% pardos ou mulatos e 0,9% preferem não responder. Quanto à denominação religiosa: 57,4% católica, 14,3% luteranos, 22,4% outras denominações evangélicas e 5,9% não responderam.

§  Os pais trabalham, predominantemente, em cargos de produção em empresas da região, 48,9%.  Apenas 3,1% trabalham no setor administrativo dessas empresas. 6,9% possuem seu próprio negócio, 17,8% são autônomos e 6%, aposentados. Apenas 1,1% trabalham na agricultura, 4,2% trabalham em áreas ligadas ao magistério e 13,3% das mães cuida do próprio lar como profissão.

5.2 Dimensão pedagógica:

O PPP 2013 se embasa na Proposta Curricular, nos PCNs e nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Percebe-se que a escola está, através do diálogo entre os docentes, tentando construir um modelo pedagógico que abarque os requisitos de ensino elencados nos documentos citados acima.  No entanto, a prática pedagógica fica, por vezes, afetada devido a falta de adequada coordenação.   Dessa forma, ainda se percebe a presença de ensino descontextualizado, focado no professor e não comprometido com o desenvolvimento das habilidades elencadas nos PCNs. Os resultados obtidos no Enem e em Olimpíadas das diversas áreas, não são ainda satisfatórios. Em contrapartida, a escola vem, há alguns anos, desenvolvendo projetos interdisciplinares que aproximam as diversas áreas do conhecimento e obtém bons resultados nos vestibulares de ingresso de algumas universidades particulares da região. Além disso, nossos ex-alunos estão se inserindo satisfatoriamente nas empresas da região ou em projetos empresariais próprios.

Neste ano, a escola possui 902 alunos matriculados, sendo 243 do Ensino Inovador (matutino e dois períodos vespertinos ou três períodos vespertinos), 266 no regular matutino, 144 no regular vespertino, 265 no regular noturno e 14 alunos no Magistério noturno. No período noturno, a escola conta com a presença de 225 alunos do CEDUP, coordenados por equipe própria, sendo que nossa escola apenas sede o espaço das salas. A escola possui 379 alunos matriculados no 1º ano, 303 alunos no 2º ano, 206 alunos matriculados no 3º ano e 14 alunos no último ano do magistério.

Analisando os dados de 2013, percebe-se que a taxa de abandono foi de 13,7% bem acima da média nacional de 2012 que foi de 9,1%. A reprovação foi de 4,3%.

5.3 Dimensão administrativa:

A escola conta com direção composta por direção geral e dois assessores de direção, dois ATPs, uma secretária e 61 professores (sendo 50 titulares de turma e 11 auxiliares). Os 11 professores auxiliares compreende 5 de laboratório, 1 orientador de pátio, 1 orientadora de leitura, 1 professora reabilitada e 4 professoras acompanhantes de alunos com necessidades especiais. O diretor geral e um auxiliar de direção são formados em matemática, enquanto que o segundo assessor de direção é formado em Língua Portuguesa e Inglês.  As ATPs têm formação em Pedagogia e a secretária possui formação em Pedagogia com experiência de mais de 23 anos na secretaria da escola. Dos 61 professores, 27 são efetivos e 34 são ACTs. Do total de professores, 36 professores são formados na área que atuam, 19 professores estão em fase final de formação e, 6 professores não possuem formação na sua área de atuação e não estão, no momento, freqüentando curso específico.

 Na limpeza trabalham 6 serventes além de 5 pessoas (pais de alunos) que cumprem pena de trabalho comunitário em dias específicos da semana.

A escola está em fase de remodelação pedagógica com a equipe gestora que assumiu em 01.02.2014 procurando dar melhores condições de trabalho para os professores. Cite-se que já está organizado a questão de constantes chegadas tardias e saídas antecipadas sem prévia autorização de alunos no período de aulas, garantido, dessa forma, maior tranqüilidade para o profissional de sala de aula. Quanto à hora atividade, ainda é necessário melhorar o espaço da sala de professores para propiciar um ambiente propício à pesquisa, análise e preparo individual e conjunto das aulas, principalmente, para os professores do noturno e os do diurno regular. Já os professores das nove turmas de Ensino Inovador se valem do espaço e tempo da reunião semanal remunerada.

Os professores são acompanhados pela atual equipe pedagógica (direção e ATPs) através de reunião semanal do Ensino Inovador, reunião pedagógica bimestral e atendimento individual.

Os pais são recepcionados por uma pessoa da equipe, podendo ser a secretária, a professora reabilitada por estar grávida, a ATP ou ainda um membro da direção. 

O atendimento aos alunos é feito de acordo com o assunto, sendo que questões pedagógicas são tratadas pela ATP Claudia Bastos ou pela assessora de direção Fabiana Salvador. Já questões técnicas de secretaria, recebem o atendimento da secretária ou do assessor de direção Rui Carlos Nilson. Questão de interesse especial, além das já citadas, recebe o atendimento do diretor geral Egino Valcanaia. Referente à documentação dos professores, o atendimento é feito com muita eficiência pela secretária.

A participação da comunidade escolar está sendo resgatada com a eleição, neste ano, do conselho deliberativo que não existia há mais de dois anos e através de uma abertura para com a APP e o grêmio estudantil. Como forma de proporcionar uma gestão mais democrática foi eleita também em meados de março a comissão de alunos que fiscaliza a alimentação escolar oferecida pela empresa Rizotolândia, além disto, direção e alunos se reúnem em assembléia uma vez por bimestre para avaliar a gestão. Nesse sentido, se propõe para o biênio 2014/2015 uma avaliação constante da instituição, trimestralmente através da APP, CDE e Grêmio Estudantil, semestralmente através de questionário enviado aos pais, semestralmente através de enquete a ser criada no blog da escola e bimestralmente através da citada assembléia.

5.4 Dimensão Financeira:

A captação de recursos financeiros planejada para a gestão 2014/2015 se dará através de projeto aprovado pelo MEC de 1,8 milhão, de contribuições espontâneas da comunidade escolar (visto que já é tradição nesta comunidade, as famílias de livre e espontânea vontade, participarem periodicamente através de doações à APP e através de pequenos eventos organizados pela APP, com contribuição média anual de R$50.000,00), de recursos do PDDE, de parcerias com empresas e instituições da região.

5.5 Dimensão Física:

A escola de Educação Básica Ruy Barbosa está localizada no centro do município de Timbó em terreno próprio de 15.337,30 m². O prédio construído é de 4.397,88m² e conta com:

- sala de recepção e secretaria (com deficiência de acesso do interior da escola)

- sala dos professores (sendo necessário ampliação e adequação)

- biblioteca

- 2 salas (uso da direção)

- banheiros masculino e feminino para docentes.

- laboratórios de informática, Física e Matemática

- laboratório conjunto de Biologia e Química

- sala de música (improvisada)

- auditório

- 3 salas cedidas para o CEDUP

- ginásio de esportes coberto com sala para material de educação física (com problemas na cobertura e na parte de vidro)

- quadra de areia

- campo de futebol (gramado)

- 18 salas de aula

- cozinha (de uso da Rizotolândia)

- cozinha (de uso dos funcionários)

- refeitório (área coberta, mas aberta)

- sala de depósito para comida (merenda escolar)

- sala de depósito de material de limpeza

- banheiro masculino e banheiro feminino para estudantes

- estacionamento interno

- rampa com inclinação de 30º (acesso da rua para o ambiente interno da escola).

- rampa com inclinação de 40º (acesso para as salas de aula)

- cerca de alambrado em péssimo estado.

5.6 Outras considerações: É preciso modificar as maçanetas das portas das salas de aula por maçanetas com pegada de formato esférico para que suportem força aplicada diariamente.

6. METAS:  

6.1 Pedagógicas:

·         Garantir uma crescente melhoria de qualidade com foco na permanência e sucesso escolar, garantindo a paridade idade e série. 

·         Maior participação dos pais no processo de ensino-aprendizagem dos filhos.

6.2 Administrativa:

·         Incentivar a formação constante do corpo docente.

·         Melhorar as condições de trabalho do quadro de funcionários.

·         Maior participação da comunidade escolar nas decisões tomadas na escola.

·         Garantir que o atendimento a pais e alunos seja eficiente gerando segurança e satisfação aos mesmos.

·         Participação contínua e ativa da comunidade escolar nas decisões importantes da escola.  

6.3 Financeira:

·  Utilizar de forma consciente e competente os recursos para manutenção, reestruturação e ampliação da escola.

·   Utilizar de forma consciente e competente os recursos para viagens de estudo, para compra de materiais pedagógicos e de laboratório.

6.4 Física:

·      Reestruturar o ambiente físico da escola aumentado a segurança de nossos alunos.

·       Propiciar espaço para guardar materiais específicos das disciplinas e do trabalho pedagógico diário.

·      Reorganizar o espaço do corpo docente, a fim de propiciar um ambiente agradável e que propicie os resultados esperados.

·      Reestruturar e reorganizar o espaço da secretaria.

7 AÇÕES:

	Ações	Objetivos específicos
Pedagógica	a) Fazer diário do líder para chamadas e analisar as faltas nesse diário a cada 3 dias. b) Conselho de classe participativo c) Reunião mensal com os pais d) Assembleia mensal com alunos. e) Reunião semanal administrativa (15 minutos)	a) Reduzir o número de faltas b) melhorar as chances de sucesso escolar dos alunos. c) Definir metas de aprendizagem e avaliar ações. d) Incentivar a participação dos alunos na análise de problemas que afetam o meio escolar e de gestão. e) Planejamento semanal e análise da gestão.
Administrativa	a) Trazer palestrantes para a formação docente. b) Reunião mensal com o quadro de serventes. c) Reunião mensal administrativa (abrangente) d) Reunião mensal da APP, CDE e Grêmio Estudantil (GE). e) Assembleia semestral de pais e professores.	a) Sanar dificuldades do corpo docente referente à metodologia de ensino e avaliação (de acordo com os documentos citados no referencial teórico) b) Ouvir e propor sugestões de melhoria no trabalho dos serventes com o intuito de valorizar esses profissionais. c) Avaliar e redefinir, se necessário, o atendimento a pais e alunos. d) Participação da comunidade escolar nas decisões da escola. e) Avaliar o plano de gestão escolar. Avaliar e traçar novas estratégias pedagógicas.
Financeira	a) acompanhar os trabalhos da empresa vencedora da licitação de 1,8 milhão (projeto do MEC). b) Elaborar no tempo hábil os projetos necessários para a liberação de recursos do PDDE. c) contribuição espontânea e promoções d) compra de materiais dos laboratórios existentes e das demais áreas contempladas pelo PDDE inovador; viagens de estudo.	a) garantir que os trabalhos sejam feitos de acordo com o projeto. b) garantir que a escola seja beneficiada com o recursos do PDDE. c) complementar a arrecadação financeira para pequenos reparos ou projetos particulares da comunidade. d) equipar os laboratórios a fim de propiciar um eficiente complemento pedagógico aprofundando projetos de sala com visita in loccus do objeto estudado.
Física	a)  -Melhorar a acessibilidade - Construção de anfiteatro, novo laboratório de Biologia. - Reformas no espaço da biblioteca e das salas de aula b) Mudar a porta de entrada da biblioteca e de um dos acessos à sala dos professores para usar o espaço desperdiçado no corredor, que dá acesso às mesmas, para a construção da sala das ATPs e de assessor de direção. c) Utilizar divisórias no galpão da escola para obter quatro salas 3 x 4 para Línguas, Arte e Ciências Humanas. d) Fazer balcão de entrada da secretaria, abrir porta de acesso interno, colocar divisória separando a porta de acesso interno com a de acesso externo e colocar divisória no interior da sala da secretaria. e) Consertar a cerca que separa o pátio da escola com as ruas Rui Barbosa e Carlos Strey. f) Consertar trincos e fechaduras de portas e janelas que apresentam problemas.	a) Melhorar o ambiente físico da escola adequando-o às necessidades do Ensino Inovador e às exigências legais. b) Melhorar o atendimento a professores, pais e alunos. c) Propiciar ambiente próprio para guardar material pedagógico de Línguas, Arte e das Ciências Humanas. d) Utilizar eficientemente o espaço melhorando o atendimento da secretaria e recepção. e) Dar mais segurança aos alunos e mais tranqüilidade aos pais. f) Inibir o roubo de materiais dos alunos no horário de lanche e contribuir para a manutenção da limpeza nas salas.

	Período	Público alvo	Recurso	Responsáveis pela ação
Pedagógica	2014/ 2015	a) Alunos b) Pais, alunos, professores e equipe gestora. c) Pais d) Alunos e) Equipe administrativa.	a) Diário de classe b) Reunião dialogada. c) Reunião dialogada d) Exposição e debate.  e) Reunião dialogada	a) Direção e ATPs b) Direção, ATPs e professores c) Diretor geral d) Diretor geral e) Direção, ATPs e AE.
Administrativa	2014/2015	a) Professores, direção e ATPS. b) Serventes c) Equipe gestora, ATPs, AE e auxiliares da secretaria/recepção. d) APP, CDE e GE. e) Pais e professores.	a) Palestra (recursos financeiros da APP ou PDDE EMI) b) Reunião c) Reunião d) Reunião e) Assembleia	a) Palestrante contratado b) Assessor de direção. c) Direção geral d) Presidente de cada órgão e direção. e) Direção geral.
Financeira	2014/2015	a) Empresa vencedora da licitação. b) PDDE c) Comunidade escolar d) Corpo discente	a) Acompanhamento diário b) Relatórios c) Comunicados elaborados pela APP d) PDDE inovador	a) Direção, APP, CDE e GE. b) Direção e grupo de trabalho do PDDE. c) APP d) APP e professores
Física	2014/2015	a) Corpo docente e alunos. b) ATPs e assessor de direção. c) Professores d) Recepcionista e secretária (AE). e) Alunos f) Alunos	a) MEC b) APP c) APP d) APP e) APP f) APP	a) MEC/ empresa vencedora da licitação. b) APP c) APP d) APP e ) APP f ) APP

8 AVALIAÇÃO DO PLANO:

 Ciente de que todo planejamento de longo prazo necessita de adequação e de que metas estabelecidas precisam ser constantemente reavaliadas, bem como novas metas deverão surgir durante o processo, a adequação do plano de gestão será avaliada nos seguintes momentos:

- trimestralmente pela APP, Conselho Deliberativo Escolar e Grêmio Estudantil.

- a cada seis meses por assembleia de pais e professores.

- a cada dois meses por assembleia de alunos,

- semestralmente por explanação/ entrevista em rádio local e por nota em jornal local.

Através dos processos citados e pela reflexão diária, uma vez inserido nesse processo como gestor, com ouvido atento às reclamações e sugestões de pais, alunos, professores e comunidade em geral, garantir que as ações propostas se cumpram nos prazos estabelecidos, bem como, analisar eventuais sugestões de mudanças no plano.

9. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Afim de que a escola cumpra sua função social de garantir o acesso ao conhecimento a todos com iguais oportunidades, é urgente e necessário a participação ativa de todos os setores envolvidos com a escola. Dessa forma, o principal, mas não único, ingrediente do sucesso é a gestão democrática que tem seu alicerce no decreto SC n^o 1794/13 assinado pelo governador de Santa Catarina João Raimundo Colombo. A educação formal de qualidade é de real interesse da sociedade brasileira, mas é na família que ela traz as primeiras transformações e, portanto, pais e alunos tem o direito intrínseco de participar das decisões pedagógicas e administrativas que norteiam o processo de ensino-aprendizagem. Outro fator, não menos importante, é o comprometimento do gestor com a escola: o planejamento, a dedicação, o preparo, a honestidade, a competência e o profissionalismo, bem como o senso humanitário, são elementos substanciais para um bom gestor.  

A Escola de Educação Básica Ruy Barbosa desde sua fundação em 05 de novembro de 1949 até os dias atuais apresenta-se como um marco do município de Timbó, sendo que atualmente é a única escola exclusiva de Ensino Médio do município. Com a implantação do projeto Ensino Médio Inovador na gestão de Salvelina Maria Zatelli em 2011, a escola passa a ter uma visibilidade ainda maior visto que este projeto traz a possibilidade real de um ensino de maior qualidade. Atente-se que os 243 alunos desse projeto são contemplados com um investimento financeiro superior às demais formas de ensino oferecidas na nossa escola:  uma grade curricular mais rica, maior tempo de permanência do aluno na escola e viagens de estudo pagas com dinheiro do projeto. Os professores que trabalham com esses alunos se reúnem semanalmente sob a coordenação (atualmente) de Fabiana Salvador Buzzi e Cláudia Bastos para planejar as aulas e projetos interdisciplinares. Todo professor de 40 horas semanais no projeto tem direito a 10 horas aula remuneradas para participar da referida reunião, atendimento a pais e alunos e melhor preparo das aulas. Devido ao projeto, a escola conta atualmente com os professores dos laboratórios de Química, Física e Biologia que muito enriquecem as aulas do Ensino Inovador e, inclusive, contribuem na melhoria da qualidade das aulas do regular e magistério. Além disto, o laboratório de Matemática também contará com um professor em breve.

Nessa perspectiva, a escola Ruy Barbosa tem a responsabilidade e o compromisso de trabalhar concomitantemente com o Regular, o Magistério e o Projeto Ensino Médio Inovador, dando à comunidade timboense a oportunidade de um Ensino Médio de qualidade comparável às melhores escolas do país.

10. REFERÊNCIAS:

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf , acessado em  

   25.03.2014

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf, acessado em

   25.03.2014

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf, acessado em

   25.03.2014

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf, acessado em 25.03.2014

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=293&Itemid

   =358, acessado em 30.03.2014

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livrodarede.pdf, acessado em 30.03.2014

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf, acessado em 30.03.2014

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=12598%3Apublicacoes&It 

   emid=859, acessado em 30.03.2014

http://www.pucsp.br/ecopolitica/documentos/cultura_da_paz/docs/Dellors_alli_Relatori

   o_Unesco_Educacao_tesouro_descobrir_2008.pdf, acessado em 30.03.2014

http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/390-proemi, acessado em

   01.04.2014.

http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/doc_download/136-proposta-

   curricular-de-santa-catarina-2005, acessado em 26.03.2014

http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-ensino/156-proposta-

   curricular/158-1998/232-disciplinas-curriculares, acessado em 24.03.2014

Projeto Político pedagógico Ruy Barbosa 2013